به نقل از «آنا»

ضرورت تقویت آموزش الکترونیکی دانشگاه آزاد برای تبدیل شدن به مرکز موفق آموزش مجازی کشور/ ۷ مزیت آموزش غیرحضوری

تاریخ انتشار: ۱۰ فروردین ۱۳۹۹ | کد خبر: ۲۷۴۱۵۶۴۲

رئیس باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران غرب بر ضرورت تقویت آموزش الکترونیکی دانشگاه آزاد اسلامی برای تبدیل شدن به مرکز موفق آموزش مجازی کشور تاکید کرد.

به گزارش خبرنگار حوزه آموزشی و پژوهشی گروه دانشگاه خبرگزاری آنا، بیش از یک ماه است که ویروس منحوس کرونا در کشور شیوع پیدا کرده و موجب تعطیلی مراکز آموزش عالی و دانشگاه‌ها شده است و در این راستا مسئولان دانشگاه‌ها برای اینکه دانشجویان لطمه آموزشی نبینند، سعی کرده‌اند بستری مناسب در حوزه آموزش الکترونیکی ایجاد کنند تا استاد و دانشجو بتوانند با تعامل مستمر با یکدیگر مانع از توقف رشد علمی کشور شوند.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

دانشگاه آزاد اسلامی به‌عنوان بزرگترین دانشگاه حضوری جهان از دهه ۸۰ با راه‌اندازی واحد الکترونیکی گام‌های موثری در زمینه آموزش غیرحضوری و آنلاین برداشته است که در شرایط فعلی کشور می‌تواند واحدهای سراسر کشور را برای اجرای آموزش مجازی در شرایط کرونایی کمک کند.

برای جویا شدن از آموزش الکترونیکی و مزایای این شیوه آموزشی با ابراهیم مهری رئیس باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران غرب به گفتگو نشسته‌ایم که در ادامه می‌خوانید:

آنا: درباره آموزش‌ الکترونیکی و برخط توضیح بفرمایید.

مهری: شکل‌گیری بستر آموزش مجازی ملزومات بسیاری نیاز دارد؛ جلسات متوالی و مکرر میان گروه‌های مختلف از جمله برنامه‌نویس‌ها، طراحان، کارشناسان سخت‌افزاری و نر‌م‌افزاری و همچنین آماده‌سازی تجهیزات سخت‌افزاری و نرم‌افزاری مناسب، جزء لاینفک پیاده‌سازی بستر آموزش غیرحضوری است که این جلسات تا حد زیادی با توجه به بحران شیوع ویروس کرونا و لزوم برگزاری کلاس‌های دانشجویان، باید حضوری و به‌سرعت انجام شود تا با یک پلتفرم و ساختار کلی شرایط برگزاری کلاس برخط فراهم شود.

پروتکل، قوانین، ساختار و تجهیزات از دیگر ملزومات بستر آموزش مجازی است، حال اگر قرار بود این بستر همزمان با شیوع بیماری کرونا راه‌اندازی می‌شد هزینه و اتلاف زمان بسیاری نیاز داشت؛ همچنین تست سامانه، باگ‌ها و خطاهای احتمالی از نگرانی‌های پیاده‌سازی بستر آموزش مجازی در شرایط کرونایی بود، با این توصیف می‌توان به ارزش آموزش الکترونیکی در دانشگاه آزاد اسلامی در این شرایط حساس پی برد.

آنا: آیا دانشگاه آزاد اسلامی در زمینه آموزش الکترونیکی موفق عمل کرده است؟

مهری: بله، چند سال است که بستر مناسبی در دانشگاه آزاد اسلامی ایجاد شده، به آموزش مجازی به دانشجویان می‌پردازد و از ثبات خوبی در حال حاضر برخوردار است، این دانشگاه سال‌ها پیش با ایجاد چنین بستری خود را به‌عنوان یک الگو برای سایر دانشگاه‌ها معرفی کرده است.

ضرورت تقویت آموزش الکترونیکی دانشگاه آزاد برای تبدیل شدن به مرکز موفق آموزش مجازی کشور

اگرچه این بستر نیاز فعلی دانشگاه را به‌خوبی پاسخ داده، ولی نیاز است با تقویت ساختار این بستر و به‌روز‌رسانی سخت‌افزاری و نرم‌افزاری و پشتیبانی بیشتر نه تنها به سمت الگوی عالی و ایده‌آل حرکت کند، بلکه به‌عنوان یک سرویس‌دهنده و مرکز آموزش راه دور موفق و موثر کشور معرفی شود.

همچنین کسب درآمد جهت ارائه سخت‌افزار، نرم‌افزار، پشتیبانی و آموزش با کیفیتی بالاتر از مراکز آموزشی موجود و با هزینه‌های پایین‌تر برای همه اقشار جامعه می‌تواند از اهداف دیگر این نوع آموزش در دانشگاه آزاد اسلامی باشد.

آنا: آموزش از راه دور در شرایط فعلی کشور که با بیماری کرونا دست و پنجه نرم می‌کند، چگونه است و چه الزاماتی دارد؟

مهری: با توجه به اطلاعات دریافتی از وزارت بهداشت، انتقال بیماری کرونا بسیار سریع است و چیزی که کنترل این بیماری را سخت می‌کند، شیوع بالا و ماندگاری زیاد این ویروس است، از طرفی تعداد بسیاری دانشجو روزانه به کلاس‌های درس به‌صورت حضوری مراجعه می‌کردند، در کلاس با فاصله اندکی از یکدیگر می‌نشستند و بعد از کلاس در اجتماعات دیگر مانند سالن غذاخوری، مترو و... حضور پیدا می‌کردند.

حال در نظر بگیرید با توجه به انتقال سریع این بیماری و تعداد بالای برخورد و اجتماع، منجر به چه فاجعه‌ای می‌شد، از طرفی تعطیلی آموزش و پژوهش هم فاجعه است و رشد اقتصاد و صنعت به آموزش و پژوهش بستگی دارد.

به همین خاطر با توجه به محدویت زمان و عدم گسترش تقویم آموزشی، آموزش از راه دور در برطرف کردن بحران آموزش و کنترل بیماری کرونا از طریق کاهش حداکثری مراجعات ضرورت پیدا کرد.

الزامات آموزش مجازی

از جمله الزامات آموزش الکترونیکی می‌توان به بستر مناسب و سریع، سرعت بالا در ارائه سرویس‌ها، پاسخگویی آنی، به‌روزرسانی سخت‌افزار و نرم‌افزار با پیشرفت تکنولوژی و فناوری اطلاعات و پشتیبانی همه‌جانبه اشاره کرد. همچنین اتصال از هر نقطه و هر زمان با حداقل سرعت اینترنت و همزمان افزایش سرعت و پهنای باند اینترنت، توسط مراجع ذی‌صلاح از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است.

شایان ذکر است که نباید پژوهش و سایر فعالیت‌های گروهی آموزش‌های حضوری فراموش شود؛ به‌دلیل حضور نداشتن دانشجو، دورهمی‌های علمیِ حضوری دیگر برگزار نمی‌شود و عدم روابط اجتماعی در راستای شکل‌گیری زمینه‌های مشترک علمی می‌تواند موجب اثر منفی در شور و نشاط دانشجویان شود؛ البته ایجاد یک برنامه موازی در سامانه برای تعریف فعالیت‌های پژوهشی، مسابقات و... با در نظر گرفتن مشوق‌ها می‌تواند راهگشا باشد.

۷ ویژگی آموزش غیرحضوری

آنا: آموزش غیرحضوری چه مزیت‌هایی دارد؟

مهری: قطعا مزایای بسیاری برای آموزش مجازی می‌توان نام برد که به‌صورت فهرست‌وار می‌توان به برخی از آن‌ها اشاره کرد:

۱) عدالت آموزشی و شهریه مناسب

۲) بهره‌مندی همه اقشار از جمله زنان خانه‌دار و افرادی که در نقاط دور قرار دارند.

۳) شاغلین و کسانی که تجربه علمی دارند، ولی برای ادامه تحصیل امکان سفر، مراجعه حضوری، زمان لازم و هزینه کافی ندارند.

۴) در دسترس بودن محتوای دروس به‌صورت همیشگی در سرورهای موجود

۵) در دانشگاه‌ها نیاز به بحث و اعلام نظر است که معمولا در کلاس‌های حضوری برخی از دانشجویان استرس دارند و برای نظر دادن دچار مشکل می‌شوند و یا فرصت سوال پرسیدن نمی‌کنند. بنابراین کلاس‌های مجازی بهترین فرصت برای این دانشجویان است که با تمرکز بیشتر در مباحث شرکت کنند.

۶) کمک به کاهش ترافیک، مصرف بنزین، بهبود محیط‌زیست و کاهش حجم سفرها

۷) یکی دیگر از مشکلات کلاس‌های حضوری، تشکیل نشدن کلاس‌ها در اواخر ترم تحصیلی یا اواخر اسفند و ایام تعطیل به دلایل مختلف بوده که این امر ممکن است باعث گسستگی در آموزش و ضرورت پیدا کردن یادآوری مطالب قبلی برای دانشجو باشد، همچنین در برخی از موارد، فاصله دور یا مشکلات تردد مانع از حضور دانشجو در کلاس درس می‌شود که در آموزش مجازی برگزاری کلاس در هر لحظه، حتی در ایام تعطیل و موارد بحرانی مانند شیوع بیماری کرونا، به‌عنوان یکی از مزیت‌های آموزش مجازی محسوب می‌شود.

راهکارهای تقویت آموزش الکترونیکی

آنا: راهکار شما برای تقویت آموزش از راه دور در کشور چیست؟

مهری: تقویت بستر سخت‌افزاری و نرم‌افزاری، قابلیت اتصال در هر زمان و هر مکانی با حداقل امکانات، فراهم کردن امکانات پژوهشی، برگزاری مسابقات و سرگرمی و تدوین برنامه‌هایی که موجب شور و نشاط در دانشجویان شود، از جمله موارد تقویت آموزش از راه دور است‌.

از دیگر راهکارهای تقویت آموزش مجازی می‌توان به فراهم کردن بسترهای اطلاع‌رسانی سریع و آنی، به‌کارگیری تجهیزات جدید دیجیتال، روش‌های تدریس فعال، طرح مسئله در آموزش، تشکیل تیم‌های تخصصی، برگزاری جشنواره‌ها و نمایشگاه‌های مجازی به‌صورت موازی و تعریف دوره‌های آموزشی مجاز مبتنی بر آموزش نرم افزار‌های جانبی اشاره کرد.

انتهای پیام/۴۱۱۸/

منبع: آنا

کلیدواژه: دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران غرب ویروس کرونا آموزش از راه دور آموزش الکترونیکی آموزش مجازی باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان دانشگاه آزاد اسلامی تقویت آموزش الکترونیکی دانشگاه آزاد اسلامی آموزش از راه دور آموزش غیرحضوری بیماری کرونا سخت افزاری آموزش مجازی نرم افزار بستر آموزش دانشگاه ها سخت افزار کلاس ها

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت ana.press دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «آنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۷۴۱۵۶۴۲ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

فرافکنی دانشگاه‌ها درباره نقش خود در تعلیم و تربیت اجتماعی/ اثرگذاری اساتید و تشکل‌ها محدود است

حسن بنیانیان مشاور و دستیار امور فرهنگی رئیس دانشگاه آزاد در گفت‌وگو با خبرنگار گروه دانشگاه ایسکانیوز با اشاره به مقوله تعلیم و تربیت اجتماعی در دانشگاه‌ها اظهار کرد: زمانیکه رهبران جامعه قصد اصلاح فرهنگی جامعه را داشته باشند، آموزش و پرورش، رسانه ملی، نهاد روحانیت و مسجد و غیره را در اولولیت‌های بعدی قرار می‌دهند و توجه هاشان نخست به دانشگاه معطوف می‌شود.

وی ادامه داد: نخبگان و استعدادهای جامعه باید در دانشگاه آماده و تربیت شوند، سپس در نهادهای مختلف وارد شوند. نسل جدید که در دانشگاه‌ها تعلیم و تربیت شده‌اند، با حضور در نهادهای مختلف می‌توانند کارکردهای فرهنگی آن نهادها را اصلاح کنند.

بنیانیان با بیان اینکه در حال حاضر حوزه تعلیم و تربیت اجتماعی در دانشگاه‌، دچار نوعی فرافکنی شده است، گفت: استادان، روسا و مدیران دانشگاه‌ها به جای اینکه کارکرد فرهنگی، تربیتی خودشان را مطالعه و اصلاح کنند، می‌گویند که بسیار دیر شده و باید خانواده و نهاد روحانیت و غیره چاره اندیشی کنند. از سوی دیگر دانشجویان در فضای فرهنگی دانشگاه به دنبال مفروضاتی هستند که ختم به مدرک شود. سپس با آن مدرک در جامعه موقعیت درآمدی کسب کنند.

بیشتر بخوانید: اشتغال ۲ هزار دانشجو در دانشکده تعلیم و تربیت دانشگاه آزاد اهواز / فارغ‌التحصیلان در مدارس سما جذب می‌شوند لزوم اصلاح نقش اساتید در تعلیم و تربیت اجتماعی

این مسئول با بیان اینکه تمام اقشار جامعه در شکل دهی به فرهنگ و تعلیم و تربیت نقش آفرین هستند، گفت: البته این موضوع که برای اجرایی کردن فرهنگ، مسئول انتخاب می‌کنیم گاهی خوب و گاهی بد است. به عنوان مثال در مدرسه معلم تربیتی مشخص شده است. در نتیجه سایر دبیران و معلمان و مدیران از خودشان رفع مسئولیت فرهنگی و تربیتی کردند. در چنین شرایطی به معلم تربیتی کارآمدی در مدرسه نیاز داریم تا کمک کند که تک تک معلمان نقش خودشان را ایفا کنند.

وی با تاکید بر اینکه تک تک استادان باید به نقش تربیتی خود توجه داشته باشند، گفت: همچنین ما به معاونت فرهنگی در دانشگاه نیاز داریم تا بتواند مسئولیت استادان را احیا کند. علاوه بر آن؛ محیطی فراهم شود تا نقش استادان در تعلیم و تربیت اجتماعی اصلاح شود.

بنیانیان با اشاره به متون درسی دانشگاهی عنوان کرد: زمانیکه استاد به نقش فرهنگی خود پی برد، چند سوال در ذهنش پدیدار می‌شود. به عنوان مثال تاثیر محتوای درسی که تدریس می‌کند بر تربیت دانشجویان و تحولات فرهنگی دانشگاه تا چه میزان است؟ ارتباطات بین استاد و دانشجو و محتوای درسی چگونه است؟ تا چه میزان کلامشان و محتوای صحبت‌هایشان در دانشجویان نفوذ دارد؟

این فعال فرهنگی عنوان کرد: اگر استادی بد اخلاقی با رفتار تند و عصبی تدریس می‌کند، شاید دانشجویان محتوای درسی را یاد می‌گیرد و نمره قبولی را در امتحان کسب می‌کند، اما آن مطالب تبدیل به باور و فرهنگ صحیح در وی نمی‌شود. یعنی بر تعلیم و تربیت اجتماعی دانشجویان تاثیری نگذاشته است.

عوامل اختلال آفرین در تعلیم و تربیت اجتماعی چیست؟

وی درباره فضای فرهنگی حاکم بر محیط کلاس درس در دانشگاه ها مطرح کرد: در ابتدا باید از خودمان بپرسیم، آیا محیط تعلیم و تریبت اجتماعی است یا به واسطه برخی از رفتارهای غلط استاد، دانشجو (مثلا تعامل بد) این تعلیم و تربیت شکل نمی‌گیرد. عوامل اختلال آفرین در کلاس درس وجود دارد مانند بد اخلاقی، نداشتن سواد ارتباطاتی و غیره... که نمی‌گذارد، مباحث تربیتی و فرهنگی مناسبی در شان دانشگاه شکل بگیرد.

بنیانیان ادامه داد: بنابراین رفتار اساتید و دانشجویان در تعامل با یکدیگر بسیار اهمیت دارد. کلاس باید آماده تعلیم و تربیت شود و نباید به صورت ناخودآگاه بخشی از روابط عاطفی و موضوعات مربوط به گرایشات جنسی در ارتباطات دانشجویی و فضای آموزشی کلاس و محیط دانشگاه تجلی پیدا کند و عامل اختلال دیگران و دانشجویان شود.

مشاور و دستیار امور فرهنگی رئیس دانشگاه آزاد با اشاره به حداقل رساندن عوامل مخلل تعلیم و تربیت اجتماعی، تصریح کرد: به همین علت در تمام دانشگاه‌های کشورهای سراسر دنیا ضوابط برای حجاب یا لباس پوشیدن دانشجویان وجود دارد. البته این میزان در کشورهای مختلف، کم یا زیاد می‌شود. چراکه تلاش می‌شود تا عوامل آسیب زا در محیط کلاس به حداقل برسند. در چنین شرایطی کلاس درس آماده مباحث تعلیم و تربیت است.

وی گفت: دانشجویان دختر و پسر یعنی دو جنس مخالف در دانشگاه در کنار هم هستند، این حساسیت در جامعه ما به علت ارزش‌های دینی بیشتر است و باید مراعات شود. این فلسفه حساست در دانشگاه‌های ایران به ویژه دانشگاه آزاد اسلامی وجود دارد که موضوع پوشش در محیط دانشگاه بیشتر از محیط عمومی جامعه رعایت شود. چرا که دانشگاه یک تولید کننده لباس نیست، بلکه محیطی است که استاد با عواطف و ذهن، شخصیت و تربیت دانشجو کار دارد.

بنیانیان با تاکید بر شکل گیری رابطه قوی و سازنده بین استاد و دانشجو برای انتقال مفاهیم درسی و تربیتی، گفت: اگر قرار باشد بین دانشجویان اختلاف باشد به شدت به حوزه تعلیم و تربیت آسیب وارد خواهد شد.

نقش تشکل‌های دانشجویی در حوزه تعلیم و تربیت

این کارشناس فرهنگی با اشاره به نقش تشکل‌های دانشجویی به ویژه کانون های فرهنگی و انجمن‌های علمی در تعلیم و تربیت اجتماعی بیان کرد: بسیاری از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی شاغل هستند، استادان نیز سر کلاس درس حاضر می‌شود و سپس دانشگاه را ترک می‌کنند. دانشجویان فرصت اینکه به غیر از کلاس درس در محیط دانشگاه باشند، بسیار کم است. بنابراین مدیران واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی و روسای سایر دانشگاه‌ها باید تلاش کنند تا اساتید و دانشجویان را به حضور در دانشگاه علاقمند کنند.

وی افزود: اگر استادان نگاه صحیحی به مقوله تعلیم و تربیت و خلاقیت داشته باشند، به روسای دانشگاه‌ها و معاونان فرهنگی کمک خواهند کرد تا با تولید برنامه‌های جذاب که دانشجو پس از کلاس درس، علاقمند به حضور در نشست و برنامه‌ها تشکل‌های دانشجویی شوند.

بنیانیان با بیان اینکه در حال حاضر دیگر دانشجویان حوصله حضور در جلسات سخنرانی را ندارد، گفت: به نظر می‌رسد تشکل‌های دانشجویی باید خلاقیت در انتقال مفاهیم داشته باشند و بتوانند دانشجویان را مشارکت دهند. البته اعضای تشکل‌ها که خودشان دانشجو هستند، اگر دوره آموزشی ویژه ای را سپری نکنند و نتوانند مطابق با محیط تعلیم و تربیت دانشگاهی فعالیت کنند، هیچ تاثیر گذاری نخواهند داشت.

مشاور و دستیار امور فرهنگی رئیس دانشگاه آزاد افزود: در حال حاضر تاثیرگذار تشکل‌های دانشجویی محدود است، بخشی از این موضوع نیز به نبود خلاقیت کافی و نداشتن آموزش برای اعضای تشکل ها بر می‌گردد و بخشی از آن مربوط به وظایف معاونان فرهنگی و مسئولان دانشگاه آزاد اسلامی است.

بنیانیان در پایان خاطرنشان کرد: فعالیت دانشجویان در تشکل‌های دانشجویی باعث رشد شخصیت و تربیت آنان می‌شود. آنان بای مهارت ارتباطی را یاد بگیرند و از استاید موثر نیز استفاده می‌کنند. برخی از دانشجویان به ویژه در دانشگاه آزاد اسلامی به علت شاغل بودن، امتیازات و تخصص های مناسبی دارند که می‌توان از آنها استفاده کرد.

انتهای پیام/

مریم شمسایی نیا کد خبر: 1228856 برچسب‌ها دانشگاه آزاد اسلامی